“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，事关中国特色社会主义事业后继有人的政治任务和战略工程。

青年学子和大学的交集包括入学前高考招生宣传和志愿填报咨询阶段、入学后在校培养阶段、毕业离校后三个阶段。以往高校只在学生入校后在校学习阶段展开培养育人工作，而在学生入学前和离校后，则认为他们脱离于高校之外，没必要也很难开展育人工作。但实际上进入新时代后随着高校招生宣传力度、深度和广度的增大，高校与高中及其老师、考生及其家长及社会的接触交流越来越多，招生已成为高中生认识大学的第一个窗口，也是大学向学生进行思想和价值传递的桥头堡。而学生大学毕业走上社会后也可能在现实面前偏离原有的正确思想及价值观，学校可以通过校友活动等渠道继续跟进育人工作。本人多年参与北京师范大学（以下简称北师大）湖北高考招生工作，对高考招生育人进行了一系列理论与实践探索和思考。

一、在学生选择大学时对其进行家国情怀教育

我国基础教育阶段主要以应试教育为主，导致很多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而一个只关注自身得失荣辱的人，很难在国家有难、民族危亡的时候挺身而出。这也与《习近平总书记教育重要论述讲义》提出的学校要“为党育人、为国育才”的要求相背离。选择大学是学生高考志愿填报普遍面临的问题，那么选择北师大的理由是什么？我们从北师大在国家民族危亡时刻的诞生史、我国“两个一百年”的奋斗目标、目前国内外时局分析、人的时代性等角度，将个人的选择融入学校的品格传承、国家民族的时代需求及世界人民的发展未来中。让学生重拾《礼记•大学》中“修身齐家治国平天下”的理想信念。

二、在学生选择专业时对其进行社会主义核心价值观引领

专业选择也是学生普遍焦虑的问题。专业不但影响一个人的思维方式，而且一定程度决定其未来的职业选择和发展。我们从北师大师范类、人文社科类、基础理学类及生态环保类四大类特色学科的发展历史、培养方式及可以服务的国家战略说起，同时结合学生本人的特长、兴趣和爱好，指导帮助学生进行理性科学非功利的专业选择。引导学生不要为了包分配、有编制、工作稳定而报考优师计划和公费师范生或从事教师行业，而是因为真的热爱和具备习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的素质而去做一名教师，要承担起习近平总书记提出的“培根铸魂、启智润心”的教育使命，为塑造整个中华民族的正确信仰而奋斗一生；引导学生不要为了好找工作、工资高待遇好而选择专业，而要放大格局、立志高远，立足自己要解决的社会问题和增进全人类福祉而选择专业，需践行习近平总书记所提出的“把文章写在祖国的大地上”，并做好一步一个脚印、循序渐进、甘于贫穷、耐得住寂寞，为真理和正义而坚守和奋斗的决心和准备；通过解读生态文明建设的内涵与外延，激励学生无论从事管理、技术还是研究等工作，都可以在规划、设计、制定政策法律及监管环节发挥专业特长较好地服务国家生态文明建设的战略需求，粉碎“生化环材”四大天坑的民间传言。引领学生奠定“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

三、在宣讲录取政策时对学生进行立德树人教育

国家和社会培养一个人，从出生到工作，投入了大量的时间、人力、物力和财力。培养出来的人，是要用来为党和国家的事业做贡献的，不是为了让其得到制裁的。因此，即使制裁不是培养的初衷但是当好不容易培养的人因违法乱纪受到制裁时，这对国家和社会都是损失，是党和国家不希望看到的。为了避免这样的损失，我们需要在人才培养的关键节点对其进行守法和底线思维教育。近些年高考招生出现了功利化趋势，当学生拿着自己的成绩和我们讨价还价提出保专业、保证读研等要求时，我们坚守高校作为教育培养主体的风骨和操守，向学生宣讲教育部高考招生禁令，提示风险，引导学生树立遵纪守法、平安安全的底线思维，区分善恶，明辨是非，信奉天地大道和人间正义，不要为了走捷径、投机钻营铤而走险葬送前程。贯彻落实习近平总书记提出的“明大德、守公德、严私德”的立德树人根本任务。

学校是人才培养的主体，学校正老师才正，老师正学生才正。本人作为一名从事教育工作的致公党党员，面向新时代中华民族伟大复兴的宏伟目标及党和国家对人才的迫切需求，在高考招生工作中高举习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，积极发挥中国特色社会主义教育的育人优势，在新征程上践行了“致力为公跟党走，侨海报国建新功”的致公党人的政治宣言和使命担当。

（作者：于艳新，致公党北师大支部委员，北京师范大学环境学院副教授、博士生导师）